Clases híbridas: online y presenciales

10:30 11/09/2021 | Lượt xem

Déjame contarte cómo empezó la enseñanza híbrida para mí. Ni siquiera sabía en ese momento que lo que estaba a punto de embarcarme se llamaba ‘clases híbridas’. Allá por el otoño de 2020, en la universidad donde trabajo, el plan era volver al aula con distancia social.

A decir verdad, esto era bastante nuevo y complicado. Estudiantes que estudian con máscaras. En realidad, nadie podía moverse de sus asientos. Y las actividades tuvieron que reajustarse para cumplir con los nuevos requisitos de higiene. Pero luego varios de mis estudiantes pidieron quedarse en casa debido a que se acercaba la tercera ola. Y ahí fue cuando tuve que empezar a pensar y encontrar una solución.

1. Planifique la configuración de su aula con cuidado

El aula en la que estaba enseñando básicamente no tenía nada que pudiera haber apoyado una clase híbrida exitosa. ¿Qué tengo en mente? Para una clase híbrida, necesita una conexión Wi-Fi sólida y confiable. Un proyector o PDI para proyectar a los estudiantes en línea en la pared. Buenos altavoces, buen micrófono y buena cámara. Ahora, lo que tenía en ese entonces era un wi-fi que apenas funcionaba mal, una PC que realmente no se podía mover, altavoces débiles y sin micrófono.

Entonces, todo lo que podía hacer era permitir que los estudiantes en línea participaran a través de Zoom o Google Meet en mi computadora portátil, que siempre podía señalar a la clase o la pizarra. Usé mi propio punto de acceso móvil para una conexión a Internet confiable. Aunque la computadora portátil era más móvil que la PC, los estudiantes en línea realmente no podían interactuar en persona. Y tampoco pudieron escuchar las discusiones de la clase. Lo que probablemente voy a hacer este año escolar es conectar el proyector a mi computadora portátil, llevarme mi altavoz bluetooth más potente y usar un auricular bluetooth que al menos pueda transferir mejor mi voz.

2. Planifique en línea, ejecute híbrido

Como sabía que esta experiencia de clase no era la más agradable para los estudiantes remotos, planeé una clase en línea paralela para ellos. Para que pudieran hacer las mismas actividades que estábamos haciendo en el aula de forma sincrónica. Por ejemplo, mientras la clase trabajaba en una tarea cara a cara para completar los espacios en blanco, los estudiantes remotos recibieron la versión en línea de la misma tarea en Google Classroom. Ya había recreado esta tarea con la ayuda de Learning Apps o Wordwall. Además, cuando estábamos discutiendo en el aula, los estudiantes remotos recibieron nuevamente una publicación programada en Google Classroom. Esto les permitió comentar y tener una conversación similar en línea.

Definitivamente esto fue mucho trabajo para mí porque básicamente tenía que planificar 2 lecciones separadas. Lo que haría de manera diferente ahora, como sugirieron muchos otros expertos, es que crearía una clase completamente en línea para la cual la clase presencial es básicamente una extensión social.(1). Ambas audiencias trabajarían con las mismas actividades en línea y colaborarían en documentos compartidos, pero sus ubicaciones serían diferentes. Esta mentalidad definitivamente ahorrará mucho tiempo en la planificación y también hará que las actividades de la clase sean más fáciles de rastrear, ya que nada se pierde en la nube.(dos).

3. Centrarse en la participación y la variedad

Una cosa que preocupa a muchos profesores es cómo una lección híbrida podría ser atractiva para ambos públicos. Esto me lleva a la gestión del aula, incluidos los patrones de participación e interacción. La clave aquí es la variedad y las actividades prácticas que tienen relevancia en la vida real para sus estudiantes. Traté de lograr esto usando Wooclap o Mentometer para pedir opiniones y sugerencias. Usé Jamboard o Canva para el trabajo de proyectos colaborativos. Además, para discusiones fructíferas y una experiencia de aprendizaje productiva, integrar el método invertido en su enseñanza también puede ser una buena idea. Esto significa que los estudiantes realizan un trabajo previo teórico en casa para prepararse para la parte práctica activa en el aula. De esta manera, puede omitir secciones de la lección que tienden a ser innecesariamente largas en el aula y pueden excluir a los estudiantes remotos.

4. Promover también la autonomía de los estudiantes

Curiosamente, tener una variedad de patrones de interacción exitosos, incluso mezclando estudiantes presenciales y remotos en una videollamada o conversación de texto por separado.(1), también es necesario fomentar la autonomía del alumno en todos, para que él también sea capaz de realizar las tareas por su cuenta, sin la supervisión constante del profesor, que necesita estar atento a dos públicos al mismo tiempo. . Traté de lograr esto asignando roles separados a cada estudiante en una asignación de grupo o proyecto, que primero tenían que preparar por sí mismos. Esto se puede hacer en el aula o de forma asincrónica en casa.

5. Haga una revisión formativa y verifique al final

Algo que definitivamente continuaré haciendo, ya sea que regresemos a la enseñanza presencial socialmente distanciada o sigamos siendo híbridos, es tener una sección de repaso rápido al final de cada lección. Si bien siempre he hecho todo lo posible para no terminar mis clases abruptamente, sin ningún tipo de revisión, su importancia se hizo aún más obvia durante este período híbrido. Cuando tiene 2 grupos separados para enseñar, saber cuánto pueden obtener de una clase específica puede brindarles a usted y a ellos comentarios valiosos. Aquí se puede utilizar el famoso proverbio “atraparlos mientras son jóvenes”. Lo que significa que una verificación formativa regular de parte de la lección (en forma de juego, cuestionario rápido, discusión o competencia) puede resaltar rápidamente si alguien se perdió en algún momento. Pueden obtener soporte asincrónico diferencial individual más adelante.

Referencias

1 Harvard Business School Publishing, Cómo diseñar e impartir una clase híbrida
dos La crónica de la educación superior, cómo involucrar a los estudiantes en un aula híbrida
3 Owl Labs, Cómo enseñar en un aula híbrida


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